Методические рекомендации для педагогов
по использованию «Доски Знаний»
при работе с детьми старшего дошкольного возраста
Аннотация
Я, Парусова Светлана Николаевна, работаю воспитателем в МАДОУ №322 «Морозко», присвоена высшая категория, педагогический стаж работы 15 лет. Данные методические рекомендации содержат рекомендации по использованию мудборда «Доска Знаний» в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Методические рекомендации предназначены для воспитателей и родителей, которые желают развить познавательный интерес у детей. Предложенные рекомендации предполагают творческий поиск, расширяют кругозор детей, развивают речь детей, развивают логические и исследовательские навыки детей.
«Учите ребёнка каким-нибудь
неизвестным ему словам –
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с
картинками, и он их усвоит на лету»
К.Д. Ушинский
Актуальность
В настоящее время в связи с акцентом образования на повышение его качества меняются целевые установки в области обучения ребенка-дошкольника. Закон «Об образовании», ведущие трактовки ФГОСДО акцентируют внимание педагогов на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих возрасту видов деятельности. Необходимо отметить, что в современных образовательных программах заложен большой объем познавательного материала. В связи с этим актуальным становится выбор методов обучения детей. Дошкольный возраст - возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются разнообразные визуальные средства: сенсорные эталоны, различные символы, знаки, наглядные модели.
Роль педагога в условиях реализации ФГОС ДО становится более значимой. Современный педагог не просто ретранслятор знаний, но связующее звено между дошкольником и окружающим миром, совместно с ребенком, познающим этот мир и выстраивающим отношения с ним на основе сотрудничества и диалога.
Такой подход предполагает постоянное самопознание, саморазвитие педагога, повышение собственной профессиональной компетентности.
Одно из требований ФГОС ДО – создать образовательное пространство в детском саду, способное обеспечить развитие самостоятельности ребенка, сделать его полноценным субъектом образовательных отношений. Для того чтобы организовать и обогащать самостоятельную детскую деятельность, нужно модернизировать образовательную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед педагогами - дошкольниками встала задача пересмотра приоритета профессиональной деятельности. Главное – не просто передать какие-либо знания, но развить познавательный интерес у детей и осуществить преемственность дошкольного и начального школьного обучения через современные педагогические технологии. Ребенок-дошкольник отличается эмоциональностью, любознательностью, стремлением к поиску неизвестного, интересного. Как развить познавательный интерес ребенка при организации воспитательно-образовательного процесса? Ведущая идея в деятельности наших педагогов - научить ребенка думать, рассуждать и запоминать. Известно, что старшим дошкольникам уже свойственно наглядное - образное мышление. Любой иллюстративный материал - картины, иллюстрации, просмотр видеофильмов, слайд - презентаций - очень полезен для детей. При реализации этих требований мы выбрали такую форму работы, которая затрагивает развивающее содержание сразу всех образовательных областей. Организуя познавательный процесс с воспитанниками старших групп, педагоги МАДОУ в своем методическом арсенале широко используют средства визуализации.
Визуализация - это процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания; придание зримой формы любому мыслимому объекту, субъекту процессу и т. д.
Ведь, современный ребенок познает мир с помощью определенных процессов, происходящих в его головном мозгу. Основным познавательным процессом является мышление. Мудборд является одним из средств развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста.
Мудборд помогает детям выстраивать последовательность элементов в рамках выбранной темы, запоминать, выстраивать логические цепочки между событиями и понятиями. Создание мудбордов помогает пробудить в ребёнке способность и интерес к анализу и установлению причинно-следственных связей, отражению знаний об окружающем мире, структурировать информацию, полученную во время ООД. Мудборд в педагогике – это по сути доска, в которой информация кодируется с помощью изображений, тематических картинок, рисунков. Доска – это ценное средство для формирования и повышения мотивации у современных детей. Помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление, речь, зрительное и слуховое восприятие, любознательность и т.д. Ее можно использовать на занятиях по ФЭМП, обучению грамоте, развитию речи, изобразительной деятельности, – каждый элемент представлять в новом образе. «Доска Знаний» помогает педагогу ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми опыт, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство.
Новизна и практическая значимость
Уникальность «Доски Знаний» состоит в том, что объединяет характеристики восприятия и переработки информации (умственной, логической, образной и зрительной). «Доска Знаний»- продукт детской деятельности, в которой отражен объем запоминания информации в рамках выбранной темы. Самостоятельная деятельность детей не регламентируется педагогом, не навязывается время выполнения, не оцениваются шаги его выполнения. Ребенок самостоятельно выбирает темп и последовательность выполнения работы. «Доска Знаний» помогает развитию личностных качеств воспитанников в разных видах деятельности
Цель: создание условий для организации и обогащения самостоятельной детской деятельности через использование мудборда «Доска Знаний»
Создание доски помогает решению следующих задач:
- формировать умения, навыки у дошкольников структурировать информацию, полученную во время ООД;
- усвоение, закрепление и расширение знаний;
-развитие диалоговой и связной речи;
- развитие коммуникативных навыков;
- развивать познавательный интерес у дошкольников;
- воспитывать у детей желание участвовать в совместной деятельности всех участников образовательного процесса.
Преимущества использования «Доски Знаний»
-
Наглядность
-
Легкость составления
-
Участие каждого ребенка
-
Развитие познавательного интереса
-
Концентрация внимания на основании личного опыта
-
Развитие коммуникативных навыков
-
Развитие творческих способностей
-
запоминаемость информации при помощи визуализации
-
Развитие логического и образного мышления, памяти, воображения
-
организация и обогащение самостоятельной детской деятельности;
-
Прослеживание логических взаимосвязей всех конечных направлений
-
Возможность пересмотра, изменения, дополнения через некоторое время и при получении новых знаний
Алгоритм создания «Доски Знаний»
-
Подбор тематических картинок, иллюстраций, фотографий по заданной тематике.
-
Активный диалог с детьми. Обсуждение темы, активное участие детей
-
Из большого количества тематических картинок, ребенок самостоятельно выбирает и аргументирует свой выбор.
-
Творческое заполнение доски
-
Новая информация с незнакомыми картинками
-
Выводы, итоги раскрывающие тему нашей доски знаний
Оформление «Доски знаний»
«Доску Знаний» можно оформлять как в процессе организованной образовательной деятельности, так и в рамках реализации проектов, акций, поэтапно добавляя информацию, изображения, ассоциирующиеся с промежуточными выводами, так и в рамках тематических недель по различным направлениям. Доска Знаний является ярким элементом предметно-развивающей среды, позволяющей организовывать успешное взаимодействие детей, воспитателей и родителей. Он является продуктом детской деятельности, отвечает требованиям для объемного запоминания информации, которая воспринимается как целостный зрительный образ и параллельно активно обсуждается и дополняется в словесной форме, в рамках выбранной темы.
Вариативность использования мудборда «Доски Знаний» при работе с детьми старшего дошкольного возраста:
«Доска Знаний», как средство усвоения, закрепления и расширения знаний:
Демонстрирующийся на «Доске Знаний» динамический ряд, взаимодействует с детьми напрямую. При этом все манипуляции происходят на обычной доске с прищепками. «Доска Знаний» открывает безграничные возможности в создании неповторимых, оригинальных и индивидуальных интерактивных досок знаний. И совершенно неважно будет это занятие по математике, изобразительной деятельности, обучению грамоте и т.д.– каждый элемент сможет предстать в новом образе. Тематические картинки на доске позволяют создать благоприятную атмосферу, в которой общение с детьми становится более простым и непринужденным. «Доска Знаний»- продукт детской деятельности, в которой отражен объем запоминания информации в рамках выбранной темы.
«Доска Знаний», как средство развития познавательного интереса у детей:
Преобразование обычной среды пребывания ребенка в познавательную, обучающую или «воспитывающую». «Доска Знаний» — это своеобразный живой экран, позволяющий развивать познавательный интерес у детей. Развитие познавательного интереса путём поиска ответа на вопрос, способности видеть и самостоятельно ставить познавательные задачи, намечать план действий, отбирать способы решения поставленной задачи и вопроса, добиваться результата и анализировать его.
«Доска знаний», как средство развития коммуникативных навыков:
Дошкольники могут выполнять задание в течение дня поочерёдно в ходе самостоятельной деятельности. Важно, чтобы каждый ребёнок мог поработать самостоятельно, парами или в группе. В результате, не взрослый управляет деятельностью детей, а содержание задания (или игры) «диктует», что им делать.
Таким образом, обеспечено участие каждого ребенка в активном диалоге, составление связанного логического рассказа, подробное описание иллюстраций для дальнейшего творческого дополнения, аргументированный выбор изображений и их описание на основании личного опыта, общение в группах, парах т.д.
«Доска знаний», как средство развития самостоятельной деятельности у детей старшего дошкольного детства:
Наша задача – научить детей применять знания. Основная цель мудборда «Доски Знаний», это ее предназначение для организации самостоятельной образовательной деятельности ребёнка и позволяющей ему познавать, творить в свободной деятельности. Важно, что самостоятельная деятельность не регламентируется педагогом, не навязывается время выполнения, не оцениваются шаги его выполнения. Ребенок самостоятельно выбирает темп и последовательность выполнения работы. «Доска Знаний» помогает развитию личностных качеств воспитанников в разных видах деятельности.
Результативность
Результативность данной технологии очевидна всем и имеет только положительные аспекты. В процессе создания Доски Знаний наблюдалась включенность детей в активную самостоятельную деятельность, что обеспечивалось разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, простотой и удобством их размещения. Имело место выраженная продуктивность самостоятельности детей. У детей развивается познавательная активность, дети интересуются содержимым «Доски знаний», у детей развивается инициатива при выборе содержания доски, тематических картинок, у детей развиваются коммуникативные навыки. Учатся сотрудничать с взрослыми и детьми. Наблюдался положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание и интерес к созданию «доски знаний» на различные темы. Наглядные средства пополняются, изготавливаются детьми, родителями, воспитателями. И самое главное, что теперь в детском саду – есть его созданная Доска Знаний. Ведь ребёнок выступает активным участником, улучшая и преобразовывая её, он испытывает чувство гордости, что является её совладельцем. Данный подход в работе с дошкольниками можно будет реализовывать и логопедам, и музыкальным работникам, а так же физкультурным. Музыкальный руководитель может размещать на ней портреты композиторов, картинки музыкальных инструментов, инструктор по физической культуре – картинки с изображением видов спорта, педагог-психолог – картинки с изображением различных эмоций.
Список литературы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155. Зарегистрирован приказом Минюста РФ № 30384 от 14 ноября 2013 года).
2.«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014
3. Могильникова, С.В. Интерактивная стена как элемент предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / С.В. Могильникова // MAAM. RU – Международный образовательный портал. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/vystuplenie-na-temu-..., свободный. – Загл. с экрана.
4. Исаева О.С., Современные образовательные технологии в ДОУ // http://doshkolnik.ru/pedagogika/13473.
5. Чернолихова А. Новые технологии для нового поколения. Формы и способы их использования в практике работы детского сада // http://slovo.mosmetod.ru/2019/09/19/novye-tehnologii-dlya-novogo-pokoleniya-formy-i-sposoby-ih-ispolzovaniya-v-praktike-raboty-detskogo-sada/